戴氏問(wèn)答：年高考英語(yǔ)聽(tīng)力無(wú)恥得分法
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒(méi)有質(zhì)的
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢，耗費(fèi)了時(shí)間，孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高？ 老師提醒家長(zhǎng)的是：我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力
現(xiàn)實(shí)與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒(méi)有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢，耗費(fèi)了時(shí)間，孩子成績(jī)卻沒(méi)能大幅提高？ 老師提醒家長(zhǎng)的是：我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識(shí)點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力？有許多的同硯是異常的體貼，高考英語(yǔ)聽(tīng)力有哪些得分的技巧的，高考英語(yǔ)聽(tīng)力無(wú)恥的得分方式有哪些，小編整理了相關(guān)信息，希望會(huì)對(duì)人人有所輔助！
高考英語(yǔ)聽(tīng)力的無(wú)恥得分方式是什么敏感數(shù)字
高考英語(yǔ)聽(tīng)力中許多的問(wèn)題音頻中會(huì)涉及到一些數(shù)字，好比說(shuō)年份，日期，價(jià)錢，數(shù)目等都市以種種形式泛起在高考英語(yǔ)聽(tīng)力中，這就要求考生在聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)刻要格外仔細(xì)聽(tīng)其中的數(shù)字部門了。
識(shí)別要害詞
考生在答高考英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)要學(xué)會(huì)通過(guò)音頻對(duì)話中人的身份來(lái)識(shí)別出要害詞，許多問(wèn)題中考生可以通過(guò)要害詞判斷出音頻中雙方的關(guān)系和各自的身份，那么，在后面的答題中就可以把注重力集中在這些方面了。
事先展望
考生在做高考英語(yǔ)聽(tīng)力題的時(shí)刻可以憑證每段對(duì)話，展望或是判斷出聽(tīng)力質(zhì)料大題會(huì)說(shuō)什么內(nèi)容，這樣就可以提前有所準(zhǔn)備，若是自己事先展望到的和聽(tīng)力質(zhì)料基本差不多的話，在答英語(yǔ)聽(tīng)力題時(shí)就會(huì)省下不少功夫。
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正直心態(tài)
考生在科場(chǎng)上作答英語(yǔ)聽(tīng)力題的時(shí)刻，著實(shí)心態(tài)占有了很大的作用，許多同硯在高考科場(chǎng)上由于主要基本就沒(méi)設(shè)施集中精神聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力中說(shuō)了什么。以是，先要正直自己的心態(tài)，不要著急，仔細(xì)的去聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)著實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力照樣很簡(jiǎn)樸的，基本上平時(shí)也就是那些內(nèi)容。
高考英語(yǔ)聽(tīng)力得分方式培育優(yōu)越心態(tài)：聽(tīng)力測(cè)試題差異于其它題型，不能能像其它書(shū)面題型一樣遇到不明晰的地方可以回過(guò)頭來(lái)看前面的質(zhì)料或停下來(lái)自由地思索一下。聽(tīng)力測(cè)試的做題速率是由命題人統(tǒng)一掌握的，錄音質(zhì)料瞬息即逝，無(wú)“回聽(tīng)”的時(shí)機(jī)或自由思索的余地?？忌R場(chǎng)心態(tài)對(duì)聽(tīng)力成就有著極大的影響?？忌仨毰嘤齼?yōu)越的心態(tài)。
消除主要心理。聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，要做到心情鎮(zhèn)靜，心態(tài)放松，精神集中。若是感應(yīng)測(cè)試前心情對(duì)照主要，做幾回深呼吸，可有用緩解主要情緒。
戰(zhàn)勝急躁心理。有些同硯在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，不是聽(tīng)質(zhì)料大意，而是專注于聽(tīng)個(gè)體單詞。有個(gè)體詞沒(méi)聽(tīng)懂，往往停下往復(fù)思索，隨即發(fā)生急躁焦慮心理，頭腦一片空缺，等回過(guò)神來(lái)時(shí)，錄音早已放完。因此要學(xué)會(huì)顧全大局，局部放棄而取整體，并借助“精神勝利法”給自已釋壓減負(fù)。
學(xué)會(huì)展望話題：考生可以憑證每個(gè)小題的問(wèn)題及選項(xiàng)的提醒來(lái)展望和推測(cè)錄音質(zhì)料的內(nèi)容。從而做到胸有定見(jiàn)，提前做盛情理準(zhǔn)備，獲得自動(dòng)。聽(tīng)力的第一句話通常會(huì)透露整篇的主題，以是同硯們要善于捉住聽(tīng)力質(zhì)料的首句信息。
高效的溫習(xí)，要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情形，以課本為基礎(chǔ)，連系自己做的條記、試卷、掌握的微弱環(huán)節(jié)、存在的問(wèn)題
高效的溫習(xí)，要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情形，以課本為基礎(chǔ)，連系自己做的條記、試卷、掌握的微弱環(huán)節(jié)、存在的問(wèn)題等，合理的分配時(shí)間，有針對(duì)性、詳細(xì)的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內(nèi)容掌握的欠好就多花點(diǎn)時(shí)間，溫習(xí)的時(shí)刻要系統(tǒng)化，不要東
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，效果突出，備受推崇。識(shí)別要害詞：
透露語(yǔ)言人身份的要害詞若是考生可以通過(guò)要害詞很快判斷對(duì)話者的關(guān)系和身份，將有助于考生有目的地集中注重力，并在腦海中搜索相關(guān)靠山知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)聽(tīng)力質(zhì)料的明了。
透露地址/場(chǎng)所的要害詞考生若是善于捕捉聽(tīng)力質(zhì)料中的關(guān)于地址或場(chǎng)所(即語(yǔ)言環(huán)境)的要害詞，也有助于他們判斷聽(tīng)力質(zhì)料的主題、語(yǔ)言人之間關(guān)系等等。若是對(duì)話中泛起specialprice，那么對(duì)話很可能發(fā)生在商鋪;treatment，therapy等詞可以透露出醫(yī)患關(guān)系，以下是有關(guān)機(jī)場(chǎng)或者旅館的要害詞：checkin入住掛號(hào)checkout結(jié)賬porter搬luggage行李bookaroom預(yù)定房間doubleroom雙人房passenger搭客economyclass經(jīng)濟(jì)艙businessclass公務(wù)艙runway跑道passport護(hù)照f(shuō)light航班stewardess乘務(wù)員。
高考英語(yǔ)聽(tīng)力成就低緣故原由音標(biāo)基礎(chǔ)欠好
試想若是我們錯(cuò)把單詞a讀成b，那么聽(tīng)到準(zhǔn)確的a單詞的發(fā)音時(shí)，我們是不能能反映出來(lái)別人所說(shuō)的是a的。
不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有許多同硯音標(biāo)基礎(chǔ)很好，然則由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致發(fā)音禁絕確，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力障礙。
例如，有些同硯養(yǎng)成了發(fā)音隨著感受走的習(xí)慣，望見(jiàn)生詞很少查音標(biāo)。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音是有紀(jì)律可循的，但不是所有的單詞都相符紀(jì)律。
若是這個(gè)單詞的發(fā)音相符紀(jì)律，那么萬(wàn)事大吉，若是不相符紀(jì)律，就會(huì)造成發(fā)音禁絕，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力障礙。
對(duì)連讀、弱讀等知識(shí)缺少演習(xí)
單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發(fā)音會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。若是不體會(huì)這種轉(zhuǎn)變，我們也會(huì)感應(yīng)聽(tīng)力難題。常見(jiàn)的轉(zhuǎn)變形式有：
連讀：前面的單詞以輔音末尾，后面的單詞以元音開(kāi)頭，在講話時(shí)通常會(huì)發(fā)生連讀。如：anapple，讀成anapple。
弱讀：指的是元音的弱化。為了加速語(yǔ)速，或者由于單詞在句子中處于次要職位，我們?cè)谥v話時(shí)往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音，而發(fā)弱讀音。如am讀成/m，m/can讀成/kn/
失去爆破：兩個(gè)爆破音相遇，前一個(gè)爆破音只憑證其發(fā)音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息后馬上過(guò)渡到后一個(gè)音的發(fā)音部位并爆破。如：sitdown，“t”就失去爆破，我們聽(tīng)不到這個(gè)音，只能感應(yīng)中央有些間息而已。
同化：同化是指在快速講話時(shí)，某兩個(gè)音相遇后因相互影響，而發(fā)生音變。如：d+j=dз;t+j=t∫;s+j=∫z+j=зwouldyou//lastyear/thisyear/becauseyou等。更多例子請(qǐng)看我課上所發(fā)資料。
戴氏教育/http://m.certifiedhvacservices.com
